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中学阶段，学生开始第一次分化教育，学生需要在前三年学习共通基础知识的同时决定自己的主攻方向，科研类或者需要深度学习的门类，最终的目标是完成相应方向相应专业大学的入学资格考试。除了一些共通的基础知识考核，大学每个不同专业都有相应的专业知识考核，在基础知识达标的前提下，考核按专业成绩的排名择优录取。文化、艺术、体育或者政治和国防类，也有相应的专职进阶高校，需要通过相应的考核后进入。而社会实践类，不需要更多的理论知识，而更需要参与实践，则会更早的接触社会，进入相应的过渡院校，由一线的工人师傅带着，半工半学，毕业后直接进入社会进行生产。在积分制的平衡下，大家都有光明的未来，有些门类可能可以获得更高的上限，但并不会普遍的高人一等。
高校阶段，由于中学时已经获取的基础的专业知识，所以学生可以直接参与到科研和实践中，从最简单的开始，实践里出真知。当然更重要的是在高校的氛围里，通过各种小合作小项目，找到以后能长久合作的战友，十个单独的人做不到的事，可能三个人合作就能做到。每个高校都有自己的天育内网，既是信息和知识的交流平台，又是找合作伙伴的交友平台，学长留下的笔记，类似课题和实践的经验总结报告，慢慢积累下来，都是每个高校独有的珍宝。新入学的学生通过前人留下的经验教训，可以在更高的起点做更有意义是事情，早毕业几年的校友，已经在第一线有工作经验，可以把最前线最真实的知识通过内网告诉后辈，让他们找准努力的方向。高校比起传统的高等教学，更像是一个相同方向的战友群，在这样的氛围里，整体才能被推往更远的前方，而不是像一茬一茬的韭菜，每一批都只能相同的高度开始，到了过往相同的高度就被收割走，能不能突破新高全靠个别突出的异类独自努力。
高校的教授以往是科研的核心，选拔几个学生就组成了一个小的科研团体。而新的高校体系里，教授是整个大团队的领袖，通过内网可以把一个大的项目，分解成各种小项目，把一些次要的，重复的内容，分包给拥有相关专业技能的优秀学生团体，自己和核心成员专心攻克最核心的部分。这样学生可以获得参与最前沿科研的机会，有优秀的想法可以反馈给教授，如果表现好甚至可以通过选拔直接进入核心团队，而教授也可以发掘更多可塑之才，为自己的研究助力，自己的精力也可以放在刀刃上。
高校不再有毕业的概念，考入学校只是拥有了进入某一专业领域的资格，进入后能获取什么全看你自己的实力和努力，学校只会给你提供良好的条件和氛围，不会给你任何保底的奖励。如果想着考进了高校就开始颓废，那么就毫无意义。应届生进入学校前几年，会有学费和住宿等开支的优惠，如果在校期间能做出成果，优惠政策就会延续，如果碌碌无为，则会在一定时间后冻结一些权限。非应届生考入高校需要自费学习和生活，但能在做出成果后申请补助，并且有定期的考核，考核多次没能达标，则会被注销学籍，还想进入则需要重新缴费考核。当你对现有专业不满意时，或者已经找到了更好的就业方向，可以随时离开学校，或者随时换个专业方向重新考核重新开始。